Para esta ocasión en la que el trabajo
versa sobre la lectura literaria y la animación lectora he elegido el mismo
libro que propuse en mi primer trabajo de análisis y selección: Ben quiere a Anna.
Elijo de nuevo esta novela para 5º de
primaria y el principal motivo de mi elección es que en el libro se destacan
dos temas fundamentales:
-
El
enamoramiento y la incomprensión de nuestros propios sentimientos amorosos.
-
El
trato hacia “el diferente” dentro de la escuela.
El protagonista de la historia, como los
alumnos de 5º, tiene 10 años. Esto permitirá que los niños se identifiquen
mejor con el personaje. Por otro lado a esta edad comienza a ser yo diría que
vital para ellos la aceptación dentro de un grupo, el sentirse integrados y el
no ser diferentes al resto por algún motivo. Por eso creo también que la
lectura de este libro es idónea: porque nos plantea una situación en la que una
persona diferente, Anna, llega a la escuela. La incorporación de este personaje
fomentará en los niños un sentimiento de empatía por el distinto, por el que
viene de fuera.
FICHA BIBLIOGRÁFICA
Título: Ben
quiere a Anna.
Autor: Peter Härtling.
Ilustradora: Karin Schubert.
Traductor: Víctor Canicio.
Editorial: Santillana Infantil y Juvenil.
Fecha primera edición: 1979 en alemán. 1984 su traducción al
castellano.
Síntesis: Ben es un
niño de casi diez años que vive en el seno de una familia acomodada. A su clase
en el colegio se incorpora una alumna nueva, Anna. Anna es una niña de una
familia pobre, que lleva viviendo en Alemania sólo 6 meses y es polaca. Esta
nueva compañera resulta extraña a los ojos de los niños de la clase, ella es
diferente al resto. Ben se enamora de Anna y comienza a tener sentimientos muy
confusos. Va a conocer a su familia y ella va a conocer a la familia de él. Se
hacen amigos, pero Anna a veces tiene comportamientos contradictorios. Al
final, Ben se pone enfermo y pasan un tiempo sin verse. Durante su
convalecencia se entera de que la familia de Anna se va a mudar a otra ciudad.
En la escuela le hacen una gran fiesta de despedida y finalmente los dos amigos
tienen que despedirse.
ACTIVIDADES DE LECTURA
Las actividades irán encaminadas a que los
niños integren toda la información de lo que leen y que la lectura les haga
reflexionar e inferir lo no explicitado en el texto. De manera que se intentará
sobre todo realizar diálogos en los que los alumnos desarrollen lo que son
capaces de interpretar a raíz de la lectura del libro.
Antes de comenzar a leer
Antes de empezar con la lectura del libro
trataremos de, con la información que nos dan la portada y la contraportada,
aproximarnos un poco a la historia e intentar adivinar sobre qué trata. El
proceso lector comienza aquí: intentando provocar en los alumnos las ganas de
conocer lo que la novela nos quiere contar.
-
Hablamos
en clase del autor del libro, Peter Härtling, y de cómo su infancia estuvo
marcada por la segunda guerra mundial. A raíz de contar sobre él, podemos
plantear algunas preguntas:
¿Qué puede pensar
un niño cuando vive una guerra?
En las guerras
siempre hay dos bandos: ¿qué pasa con los niños de un bando y de otro? ¿Cómo se
sentirían dos niños cada uno de un bando si se encuentran, por ejemplo, en un
parque?
-
Miramos
entre todos la portada del libro para ver qué nos sugiere e intentamos imaginar qué
nos va a contar la historia. Cada niño de la clase debe decir una palabra que
le sugiera lo que ha visto. A partir de todas las palabras, intentamos
construir un posible argumento de la historia.
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Planteamos
algunas preguntas en clase sobre algunos de los temas centrales del libro:
¿Habéis conocido alguna vez a alguien diferente a los demás? ¿Habéis sentido
alguna vez amor por otra persona? ¿Os habéis sentido alguna vez defraudados?
Durante la lectura
Se tratará de “acompañar” a los alumnos en
la lectura del libro, planteando actividades de carácter dialógico que les
permitan profundizar y reflexionar sobre lo que han leído. La dinámica durante
la lectura será para todos los capítulos la misma: la realización de una
tertulia dialógica.
Se pedirá a los niños que lean cada semana
un fragmento determinado de la novela y que traigan preparado para el día de la
tertulia semanal un pequeño párrafo subrayado que les haya llamado la atención
por algún motivo. En la tertulia, los alumnos deberán leer en alto aquello que
han subrayado y explicar a los demás por qué les ha gustado o llamado la
atención ese párrafo.
El papel del maestro será de moderador
para ir ofreciendo la palabra. Además, tratará de que todos y cada uno de los
alumnos participen en la tertulia.
Se planteará la realización de la lectura
del libro durante un trimestre. La novela tiene 14 capítulos y se leerá un
capítulo por semana. De esta manera, un día a la semana se realizará la
tertulia correspondiente para comentar el capitulo leído.
La dinámica de las tertulias permitirá que salgan temas de manera espontánea. No obstante, el maestro puede llevar algunas anotaciones sobre temas a tratar. Los posibles temas a tratar en cada uno de
los capítulos podrían ser:
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Capítulo
1: Ben pregunta
¿Cómo trata a
Ben su hermano cuando le dice que está enamorado? ¿Alguna vez alguien se ha
reído de nuestros sentimientos?
Holger le dice a
Ben: “Eres un imbécil. Primero casi lloras y ahora…” ¿Es malo llorar?
-
Capítulo
2: Anna
¿Cómo tratan los
niños a Anna cuando se incorpora a la clase? Un niño en concreto dice que Anna
da asco y que no sabe escribir.
Anna hace como si
no notara que la evitan ¿Por qué creemos que hace eso?
¿Cómo se siente Ben
cuando se meten con Anna?
-
Capítulo
3: A Bernhard le lloriquea el trasero
Cuando su amigo
Bernhard le dice a Ben que le gusta Anna de repente Ben dice que a él no ¿Por
qué creemos que dice esto?
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Capítulo
4: Holger se chiva
Cuando el padre de
Ben habla de la familia de Anna como “una de esas familias” a Ben no le gusta
¿Por qué?
Por primera vez
hablan de un tío de Ben, el tío Gerhard. Dicen que está un poco loco pero a Ben
le gusta ¿Cómo nos lo imaginamos?
-
Capítulo
5: La casa de Anna
¿Qué son las
barracas?
¿Cómo reacciona Ben
al enterarse de dónde vive Anna?
A Anna se le
ilumina la cara al hablar de sus amigas de Polonia ¿Cómo nos sentiríamos
nosotros si tuviéramos que irnos lejos de nuestro país y perdiéramos a todos
nuestros amigos?
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Capítulo
6: Ben escribe a Anna
¿Cómo se siente Ben
cuando falla jugando al futbol y Anna se ríe?
¿Alguna vez nos
hemos sentido ridículos?
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Capítulo
7: Bernhard sustituye a Anna
¿Cómo es el vecino
de Ben? Se supone que es rico y una vez a Ben le regaló por su cumpleaños un
cenicero ¿Qué quiere decir el padre de Ben con “qué delicadeza, para ti que
fumas tanto”?
-
Capítulo
8: Anna responde
Anna invita a Ben a
su casa ¿Por qué su madre no quiere que vaya?
Cuando Ben escribe
en su escritorio: “Anna es alemana y ha nacido en Polonia. Pero es alemana”
¿Qué pensamos de esto?
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Capítulo
9: Ben se pone guapo
¿Por qué se ríen la
madre de Ben y su hermano al ver cómo se ha arreglado Ben?
¿Se lo toma Ben con
buen humor o con mal humor?
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Capítulo
10: Callos a la polaca y la sorpresa de
Anna
Ben piensa: “Anna
es pobre pero se lo pasa bien porque esta gente es muy distinta”. ¿A qué
creemos que se refiere?
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Capítulo
11: Dos visitas
¿Cómo es el tío de
Ben? ¿Conocemos a alguien así?
Ben se pone triste
cuando ve que Anna se asombra al ver su casa ¿Por qué?
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Capítulo
12: Anna y Ben se bañan
¿Cómo ha sido la excursión
con su familia?
¿Recordamos algún
momento de nuestra vida que haya sido similar?
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Capítulo
13: El segundo renglón
En la clase alguien
pinta en la pizarra “BEN QUIERE A ANNA”. ¿Cómo se siente Ben? ¿Cómo nos
sentiríamos nosotros?
¿Qué nos parece la
reacción del profesor? ¿Creemos que ha hecho bien?
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Capítulo
14: Ben enferma y Anna se va
Hablamos de las
despedidas y de lo duro que es separarse de alguien querido para siempre.
¿Nos hemos tenido
que despedir de alguien alguna vez de esta manera? ¿Podríamos expresar cuales
son los sentimientos que tenemos en esos
momentos?
Después de la lectura
Las
actividades para después de la lectura de la novela irán dirigidas hacia el
análisis global de lo que hemos leído. Aquí ya no importarán los pequeños
detalles sino el poder reconstruir el argumento de forma ordenada y el realizar
reflexiones globales.
-
SÍNTESIS:
En un primer momento realizaremos entre todos una síntesis de la historia.
Recapitularemos personajes e intentaremos reconstruir la historia completa. Lo
haremos de manera oral, entre todos.
-
DEBATE:
Tras realizar esta síntesis, el profesor planteará algunas preguntas para
reflexionar en clase:
Anna viene de
Polonia y es pobre. ¿Cómo se integra Anna en el grupo? ¿Sufre ella? ¿Por qué es
diferente a los demás? ¿Lo sabríamos explicar?
En alguna ocasión
Ben se enfada con Anna ¿recordamos por qué? ¿Se porta Anna siempre bien con
Ben? ¿Es correcto reírse de los demás?
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RUEDA
DE PRENSA: Vamos a recapitular todos los personajes de la historia y a intentar
entenderlos. Para ello debemos ponernos “en su piel”.
Elegiremos a
niños de la clase para que sean respectivamente: Ben, Anna, el tío de
Ben y el padre de Ben.
Cada uno de ellos dará una “rueda de prensa
ficticia” en la que el resto de la clase les va a hacer preguntas sobre su
historia, sus sentimientos…
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EL
ORDEN ADECUADO: El profesor escribe
pequeños fragmentos de capítulos del libro en distintas tarjetas. Se irán
sacando las tarjetas de manera aleatoria de una caja y los niños deberán
colocar los fragmentos en el orden adecuado.
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EL
FINAL ALTERNATIVO: ¿Nos gusta cómo termina la historia? ¿Cambiaríamos el final
por otro distinto? Se pedirá a los alumnos que escriban un final alternativo a
la historia.
